Enquanto cursos de curta dura\u00e7\u00e3o, os Minicursos t\u00eam como objetivo principal apresentar e iniciar uma discuss\u00e3o sobre um assunto espec\u00edfico, podendo haver din\u00e2micas que atendam \u00e0s necessidades profissionais dos participantes em suas aulas ou fornecer amplia\u00e7\u00e3o do conhecimento para quem domina o assunto. Para al\u00e9m dessas caracter\u00edsticas, no V Concefor, os minicursos visam a oferecer um espa\u00e7o de interlocu\u00e7\u00e3o mais direta entre mediador e participantes.<\/p>\n
O mediador deve propor atividades formativas te\u00f3ricas e\/ou pr\u00e1ticas no sentido de desenvolver, de forma interativa, a tem\u00e1tica proposta. A dura\u00e7\u00e3o de cada minicurso ser\u00e1 de 3h30, organizada em dois momentos: no dia 17\/08, 2h; no dia 18\/08, 1h30.<\/p>\n
As estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas podem variar de exposi\u00e7\u00e3o oral do tema com apoio tecnol\u00f3gico, como slides e notebook; exposi\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o dialogada; din\u00e2micas, jogos e confec\u00e7\u00e3o de material.<\/p>\n
Espera-se que os participantes tenham a oportunidade de aprender sobre o assunto do minicurso e que possam extrair elementos para serem aplicados em suas pr\u00e1ticas ou pesquisas.<\/p>\n
Neste minicurso, pretendemos tra\u00e7ar um panorama hist\u00f3rico do tema forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de docentes desde a 1\u00aa Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Brasileira at\u00e9 a inclus\u00e3o das tem\u00e1ticas transversais nas Diretrizes Curriculares Nacionais atuais, que trata e amplia a vis\u00e3o de mundo atrav\u00e9s da inter\/transdisciplinaridade.<\/p>\n
Coordenadores<\/strong>: Prof\u00aa Dr\u00aa Maria das Gra\u00e7as Ferreira Lobino; Prof\u00aa Ms. Therezinha de Jesus Chianca Lovat e Prof.Ms.Wellington Alves dos Santos.<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 40<\/p>\n O minicurso tem como objetivo suscitar reflex\u00f5es sobre as Tecnologias Digitais e suas aplica\u00e7\u00f5es na Educa\u00e7\u00e3o. Abordaremos os conceitos de Gamefica\u00e7\u00e3o, Softwares Educacionais, Objetos de Aprendizagem e Ferramentas de Autoria, al\u00e9m de propor, elaborar e desenvolver na pr\u00e1tica uma anima\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Coordenadores<\/strong>: Profa. Dra. Mariella Berger e Profa. Ma. Esther Ortlieb Faria de Almeida.<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 20<\/p>\n O minicurso se prop\u00f5e a discutir a crescente demanda por materiais acess\u00edveis e o profissional designer educacional, que deve estar atento desde o planejamento dos recursos educacionais.<\/p>\n Coordenadores<\/strong>: Dra. Danielli Veiga Carneiro Sondermann e colaboradores<\/a>.<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 30<\/p>\n O minicurso versar\u00e1 acerca das a\u00e7\u00f5es articuladas no Polo UAB, na perspectiva da co-gest\u00e3o a fim de garantir o trip\u00e9: Comunica\u00e7\u00e3o, Visibilidade e A\u00e7\u00f5es articuladas com as IPES e comunidade por meio da socializa\u00e7\u00e3o de instrumentos administrativo-pedag\u00f3gicos que materializam as interlocu\u00e7\u00f5es, bem como, por meio de v\u00eddeos dos (Tutores e Coordenadores de Cursos).<\/p>\n Coordenadores<\/strong>: Solimara Ravani de Sant`Anna, Rosane Maria Mu\u00f1oz e Adonel Antonio Alves Junior<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 30<\/p>\n Nesta sess\u00e3o, discutiremos por que o conhecimento de n\u00fameros fracion\u00e1rios \u00e9 t\u00e3o decisivo para o estudo de Matem\u00e1tica avan\u00e7ada. Analisaremos os problemas conceituais e processuais que estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica evidenciam sobre n\u00fameros fracion\u00e1rios. Exploraremos uma abordagem para a aprendizagem de sentidos de fra\u00e7\u00f5es que ontologicamente \u00e9 enraizado em uma perspectiva hist\u00f3rico-cultural e a ideia te\u00f3rica que a \u00c1lgebra deve ser estudado antes da Aritm\u00e9tica.<\/p>\n Coordenador<\/strong>: Prof. Dr. Arthur Powell<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 30<\/p>\n Neste minicurso apresentaremos os avan\u00e7os da Educa\u00e7\u00e3o especial Inclusiva no Brasil e problematizaremos sobre os e desafios recentes. Tamb\u00e9m discutiremos a defini\u00e7\u00e3o do p\u00fablico alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial.<\/p>\n Coordenadores<\/strong>: Profa. Dra. Larissy Alves Cotonhoto e Profa. MS. Terezinha de Jesus Lyrio Loureiro (Ifes-Vit\u00f3ria)<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 40<\/p>\n Partimos da premissa que o trabalho docente assume lugar de destaque nos processos de ensino aprendizagem e envolve diferentes tipos de conhecimentos\/saberes. Trata-se de um trabalho especializado, que devido sua import\u00e2ncia para a coletividade, precisa ser realizado de modo intencional, organizado e sistematizado no sentido de favorecer a socializa\u00e7\u00e3o dos conhecimentos, historicamente elaborados, com as novas gera\u00e7\u00f5es. Para isso, o professor sente necessidade de constante aprimoramento e atualiza\u00e7\u00e3o. Assim, torna-se relevante os espa\u00e7os de di\u00e1logos e debates sobre possibilidades formativas, como \u00e9 o prop\u00f3sito dessa roda de conversa. O objetivo \u00e9 compartilhar algumas experi\u00eancias realizadas por grupos de pesquisas vinculados ao Educimat, como o Grupo de Pesquisa em Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas de Matem\u00e1tica (GRUPEM) e o Grupo de Pesquisas e Estudos em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica do ES (GEPEM-ES).<\/p>\n Coordenadores<\/strong>: Profa. Maria Auxiliadora, Prof. Alex Jordane e Profa. Dilza Coco<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 30<\/p>\n Neste minicurso, apresentarei e confrontarei as perspectivas de alguns autores sobre o conhecimento profissional do professor, procurando dar conta como cada um deles caracteriza esse conhecimento. Partindo da cr\u00edtica ao modelo \u201cracionalidade t\u00e9cnica\u201d, procurarei mostrar como \u00e9 desenvolvida a ideia de \u2018conhecimento pr\u00e1tico\u2019 como um saber espec\u00edfico do professor, que tem nas situa\u00e7\u00f5es da pr\u00e1tica a sua g\u00eanese principal e lugar de manifesta\u00e7\u00e3o. Procurarei igualmente mostrar que, com a ideia de \u201cconhecimento pr\u00e1tico\u201d, recusa-se a identifica\u00e7\u00e3o do conhecimento do professor como um conhecimento de natureza meramente t\u00e9cnica, como igualmente se recusa a concep\u00e7\u00e3o de professor como um mero reprodutor no seu of\u00edcio de ensinar. Caber\u00e1 ainda uma men\u00e7\u00e3o ao \u201cconhecimento pedag\u00f3gico do conte\u00fado\u201d como exemplo desse tipo de conhecimento, \u201cunicamente prov\u00edncia dos professores\u201d.<\/p>\n Coordenador<\/strong>: Henrique Manuel Guimar\u00e3es<\/p>\n N\u00famero de vagas<\/strong>: 50<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Objetivo Enquanto cursos de curta dura\u00e7\u00e3o, os Minicursos t\u00eam como objetivo principal apresentar e iniciar uma discuss\u00e3o sobre um assunto espec\u00edfico, podendo haver din\u00e2micas que atendam \u00e0s necessidades profissionais dos participantes em suas aulas ou fornecer amplia\u00e7\u00e3o do conhecimento para Leia mais… »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/222"}],"collection":[{"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=222"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/222\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10875,"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/222\/revisions\/10875"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/concefor.cefor.ifes.edu.br\/2018\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=222"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Tecnologias Digitais e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas<\/strong><\/h5>\n
Design educacional e m\u00eddias na EaD<\/strong><\/h5>\n
As interfaces da Gest\u00e3o no Polo UAB<\/strong><\/h5>\n
A \u00c1lgebra antes da Aritm\u00e9tica: Construindo Sentidos sobre N\u00fameros Fracion\u00e1rios<\/strong><\/h5>\n
Especificidades de forma\u00e7\u00e3o de educadores: a educa\u00e7\u00e3o especial<\/strong><\/h5>\n
Abordagens em Forma\u00e7\u00e3o Inicial e Continuada de Professores<\/strong><\/h5>\n
O conhecimento profissional do professor: da cr\u00edtica \u00e0 racionalidade t\u00e9cnica, \u00e0 ideia de conhecimento pr\u00e1tico<\/strong><\/h5>\n